La tecnología pone en crisis a las escuelas

Creer que las netbooks , por sí solas, van a causar una revolución dentro de las escuelas es –claro– una ingenuidad. El proceso puede ser tan largo como sensatas sean las medidas para distribuirlas y para promover su uso. Si algo están logrando las nuevas tecnologías es que están dejando al desnudo cómo se trabaja en el interior de las escuelas. Hoy, ese debe ser uno de sus mayores méritos.Las computadoras que irrumpen en las escuelas –y no sólo en los jardines de infantes, sino en todos los niveles– plantean una relación horizontal con los alumnos, diametralmente opuesta a la lógica escolar en donde el maestro sigue, básicamente, transmitiendo información. Las netbooks dejan en evidencia que ese modelo está perimido, que todos pueden aprender de todos, y que no hay un "dueño" del saber y del conocimiento. La vieja estructura escolar tambalea, y también lo hace la autoridad del maestro, frágil e inseguro frente a una máquina que no conoce tan bien como sus propios alumnos. Y que plantea una relación particular con el espacio y el tiempo, muy lejos de la clase tradicional.Las licenciadas en Ciencias de la Educación María Eugenia Danieli y Cecilia Exeni, premiadas por un trabajo sobre las TIC en el aula, lo explican con claridad: "La escuela pide concentración, pide atención e ignorar otros estímulos. La tecnología, por el contrario, permite hacer todo a la vez".A la resistencia al cambio se suma la idea de que la escuela puede seguir funcionando sin tecnologías. Y si a eso se suma la entrega de máquinas sin capacitación, y sin las condiciones mínimas para su efectiva implementación –como parece ocurrir en los jardines de infantes– las ventajas tardarán demasiado en superar a las dificultades.