Datos incómodos que sirven para avanzar

Las nuevas pruebas de evaluación nacional, que reemplazan a las que se hacen desde 1993, volverán a dejar en evidencia cuánto saben los alumnos del país.Para los gobiernos, siempre es un dato incómodo, aunque sea una oportunidad de nutrirse de información para planificar políticas a futuro. Pero parece que en la Argentina, desde hace décadas, persiste el desinterés por evaluar y analizar la evolución de los aprendizajes.La historia estadística educativa de los últimos 25 años es una prueba de ello. En todo este tiempo, las pruebas de evaluación nacional han sufrido cambios de rumbo, de metodología, de aplicación, de criterio, de continuidad y de transparencia.Los resultados del ONE 2013 fueron publicados de manera parcial durante la gestión del gobierno anterior. Y ahora, un mes antes de la nueva evaluación del 18 de octubre, la Nación muestra, de manera sugestiva, la base de datos completa. Blanquea la información.Las estadísticas recién conocidas son muy valiosas. Allí queda en evidencia en qué situación educativa está cada provincia, cuánto aprenden los chicos de escuelas estatales y cuánto los de las privadas y cómo fue cayendo el rendimiento de ambos en la última década.Hace tiempo, la Nación comenzó a omitir el desempeño por jurisdicción a pedido de los propios ministros provinciales, que se negaban a exponerse en una especie de ranking , al estilo de las pruebas internacionales Pisa que posicionan a los países según un puntaje.En 2010, también dejó de publicarse el rendimiento por sector de gestión. Cada vez, los ciudadanos disponíamos de menos información, ya que los datos incómodos se fueron restringiendo.Demoledores En verdad, los resultados académicos son demoledores.La brecha entre estudiantes de colegios públicos y privados creció. Así, los alumnos de escuelas estatales muestran un rendimiento inferior a sus pares de las instituciones particulares.Las evaluaciones internacionales ya advertían de que las diferencias entre ambas eran notables, algo que no confirmaban los datos locales.Los últimos informes de las pruebas Pisa muestran que el rendimiento de los estudiantes de colegios privados argentinos equivale a dos años más de escolarización en relación con los estatales. Si se analiza la variable socioeconómica, que es necesario considerar, los privados aventajan en un año a sus pares de las públicas al egresar del secundario.Pese a estos resultados, que revelan una evidente ventaja en relación con los colegios estatales, los privados tampoco están en grandes condiciones de festejar.Las estadísticas comparadas demuestran que el rendimiento en las instituciones pagas no ha mejorado en una década e, incluso, en algunas asignaturas se ha desplomado aun más que en aquellas que les van a la zaga.