Los estudiantes mejoraron en Matemáticas y empeoraron en Lengua

El ministro de Educación, Alberto Sileoni, juzgó hoy "satisfactorio" en "términos generales" el resultado de la evaluación realizada a estudiantes del último año del secundario en todo el país, en tanto admitió que el censo "refleja el mapa de la pobreza en la Argentina", en referencia a que en el NOA y el NEA se dieron los niveles más bajos de aprendizaje (ver Sileoni pide "apagar la tele por dos horas").

"Para nosotros es satisfacción, no euforia evidentemente, pero sí satisfacción cuando uno advierte que está por el camino correcto: los datos nos dan una significativa mejora respecto de la medición anterior del 2007", subrayó.

La evaluación realizada a casi 278 mil alumnos del último año del secundario, presentada ayer por Sileoni a la presidenta Cristina Fernández en Casa de Gobierno, revela que los estudiantes mejoraron en Matemáticas, Ciencias Sociales y Ciencias Naturales y empeoraron en Lengua.

Diferencia. En Matemática se pasó de un 55,3 por ciento de alumnos con un desempeño  medio y alto en 2007, a un 70 por ciento en 2010. Las Ciencias Sociales y las Naturales muestran una tendencia similar. Pero en Lengua se nota un retroceso. En 2007, el 78,8 por ciento de los alumnos conseguían un desempeño entre medio y alto, mientras que en 2010 esa cifra cayó al 73,7 por ciento.

En declaraciones a radio La Red, el ministro de Educación señaló que esta evaluación "nos está advirtiendo que hay un gran traslado de resultados bajos a resultados medios, sobre todo en Matemática, Ciencias Sociales y Ciencias Naturales y también nos está mostrando que hay una pequeña alerta en Lengua, donde hemos descendido un poco el nivel".

"Pero, en términos generales, el resultado es satisfactorio", se apresuró a resaltar el funcionario.Sileoni añadió que el resultado de este censo -"luego de diez años que no se hacía y nunca se había hecho ninguno de las cuatro materias", según aclaró-, refleja "como lo esperábamos, el mapa de la pobreza en la Argentina".

"Las regiones que peores están son el NEA y el NOA, pero también es cierto que son las dos regiones que desde 2007 a hoy han mejorado" a nivel de aprendizaje, señaló Sileoni.

Mapa de la pobreza. A manera de síntesis de los datos que se desprenden de la prueba oficial, el titular de la cartera educativa detalló que en un "ranking" de "mejores a peores" en cuanto a niveles de aprendizaje, la escala sería ésta: "Patagonia, Centro, Cuyo, NOA y NEA".

"La investigación demuestra que todavía la variable que mejor explica el rendimiento de los alumnos es la social y económica. La investigación explica que todavía hay una relación entre resultados educativos de los chicos y niveles educativos de los padres", afirmó.

Sileoni indicó que uno de los factores a analizar en este sentido es el nivel cultural de la madre: "Cuando la mamá no tiene el primario, allí se dan los peores resultados", sentenció.

Clima educativo familiar. El funcionario agregó que "cuando no hay lo que se llama un clima educativo familiar, no es lo mismo una casa de papás que terminaron el primario, el secundario, que incentivan a los chicos, a otra con papás que no tienen ese nivel cultural, que no tienen libros, por lo tanto no los pueden ayudar (a sus hijos)".

No obstante, expresó que "hay una serie de explicaciones que nos permiten pensar que estamos en el buen camino en todo sentido, porque no solo son (la entrega de) las netbook o los 40 millones de libros, sino también son los 5 millones de puestos de trabajo y la Asignación Universal por Hijo".

Cuando se le preguntó cuáles son las razones de que los chicos hayan bajado su aptitud en lengua, Sileoni sostuvo que "no hay un solo" motivo, sino varios "convergentes".

"Hoy los chicos frecuentan una lectura de otro soporte, no solo el impreso, sino sobre pantallas digitales que pueden acercarnos a una lectura que es distinta a la lectura única de de otros años", reflexionó.

Añadió que, por otro lado, "están cambiando ciertos textos de análisis en las escuelas, en los que se añaden otros de mayor complejidad. Y ahí tenemos que hacer un impulso de nuestras políticas públicas de lectura".

Inclusión. Finalmente, Sileoni se preocupó en destacar que "otra nueva noticia" que se desprende de la prueba censal "es que los mejores resultados se dan en un sistema educativo que está incluyendo a más chicos en el secundario".

"Ahí también puede haber otra explicación: cuando usted incorpora los últimos que están afuera, va incorporando los sectores más carecientes", manifestó.