Poco uso de las “netbooks” en las aulas

¿Qué cambió en las escuelas, los alumnos y las familias a partir de la llegada de las netbooks del programa nacional Conectar Igualdad, que desde 2011 entrega una computadora por estudiante secundario de escuelas públicas? ¿Cómo se modificaron las prácticas docentes? ¿Se aprende más? ¿Cuál es el impacto del programa en los jóvenes y sus comunidades? A estas preguntas intenta responder el segundo estudio evaluativo sobre Conectar Igualdad (que ya entregó casi cuatro millones de máquinas en todo el país), que realizaron entre mayo de 2012 e igual mes de 2013 15 universidades nacionales, entre ellas la de Río Cuarto (UNRC) y la de Villa María (UNVM).La valoración es similar en todo el país: pese a que se observan avances, los alumnos critican el escaso o nulo uso pedagógico de las netbooks , y los docentes aseguran que los estudiantes juegan y se distraen en clase.De todos modos, el 85 por ciento de los encuestados manifiesta que los profesores solicitan su utilización y el 59 por ciento afirma conectarse a Internet en clase.Por otra parte, la oferta de capacitación docente ha crecido de manera notable, aunque se aprovecha poco. En este sentido, los alumnos reclaman mayor formación de los profesores.Según el informe de la UNRC brindado a siete escuelas participantes de la ciudad de Córdoba, los resultados muestran mejoras en la implementación, en la apropiación y en la valoración del acceso, en comparación con 2011. Percepciones diversas "El uso del juego 'desborda' a los docentes e instala, además, situaciones de lucha o 'guerra' entre los actores de la relación pedagógica, así como un continuo control hacia las actividades de los estudiantes", plantea el estudio sobre casos locales. No obstante, aparece un dato interesante: cuando las computadoras se utilizan para la enseñanza, disminuye el "furor" por el juego."El gran problema de todos es el Facebook, pero acá está todo bloqueado. Todas esas páginas están cerradas", indicaron en una de las escuelas encuestadas.La llegada de las netbooks es percibida de diferente manera por los adolescentes. Mientras para algunos significa "un gran cambio" y "una alegría", para otros es un incentivo para el estudio. Un grupo lo considera un "derecho social" y varios resaltan la posibilidad de que todos accedan a la misma calidad y tipo de tecnología.La impresión de los cambios varía por escuela, según la cantidad de máquinas entregadas, la infraestructura tecnológica y el grado de apropiación del programa. Impacto en el aula En algunos establecimientos, los chicos no observan variación en la enseñanza, reconocen que las computadoras se utilizan poco y lo atribuyen a la falta de formación de los docentes y a problemas en la organización institucional. Otros notan cambios y vinculan los avances a la posibilidad de pasar archivos y buscar información con rapidez, a las clases más fáciles y entretenidas y al reemplazo de las fotocopias, entre otras cosas. También advierten problemas de bloqueos de las máquinas y dificultades de conexión a Internet.Los recursos didácticos instalados en las netbooks también se utilizan poco: sólo el 35 por ciento de los alumnos asegura que se usan. Por otra parte, las asignaturas que más utilizan las computadoras son Lengua, Tecnología, Formación para la Vida y el Trabajo, e Historia.Los problemas que más preocupan a los profesores son el "copia y pegue" de textos, sin lectura profunda, comprensiva y crítica; y las dificultades en la selección y evaluación de la enorme información que se encuentra en las redes digitales."Primero se los hice hacer en borrador, a mano, porque quiero que lean, porque ellos cortan y pegan, entonces por ahí acumulan una cantidad de información que ni ellos saben qué han puesto", indicó una profesora.La variable de mayor cambio es el clima escolar. Directivos, docentes y alumnos coinciden en que perciben mayor motivación o interés por aprender y mejor disciplina escolar. Docentes y tecnología En relación con el ingreso de la tecnología a las escuelas, algunos son muy optimistas, la consideran como una panacea y "creen que conlleva por sí misma una revolución educativa". Para otros, las netbooks son nuevos recursos que no modifican, por sí solos, la enseñanza. La mayoría de los profesores entrevistados considera inevitable que la escuela las incorpore "para que no pierda sentido o se aleje de la cultura que vio nacer a los estudiantes de hoy"."Empecé a hacer cursos de capacitación hace cinco años, así que cuando llegaron las netbooks ya sabía cómo aprovecharlas", cuenta María Gardella, profesora de Tecnología en el Ipem Manuel Dorrego, de la ciudad de Córdoba."Todo ha ido cambiando, antes, las netbooks deslumbraban a los chicos, pero ahora tienen celulares que pueden hacer de todo". Lo curioso es que los adolescentes son capaces de utilizar todo tipo de aplicaciones, pero no saben utilizar el Word o mandar un e-mail .