Sólo 1 de 4 chicos estudia con regularidad

Para terminar la secundaria no hace falta estudiar demasiado ni esforzarse mucho. Un estudio del Centro de Investigación de la Facultad de Educación (Cife) de la Universidad Católica de Córdoba concluye que no existe una estrecha relación entre el estudio y los resultados obtenidos.

Revela que no es necesario estudiar todos los días un poco para avanzar en los niveles de enseñanza obligatorios ni para completarlos. Y muestra que quienes estudian ocasionalmente ("sólo para las pruebas") tienen un rendimiento similar a quien se esfuerza a diario.

Un relevamiento entre alumnos de sexto año de escuelas públicas y privadas de la ciudad de Córdoba desnuda que sólo el 24,4 por ciento de los alumnos a punto de egresar estudia de manera regular, aun cuando no tienen que afrontar un examen inmediato. Por su actitud -y no por los resultados que obtienen- podrían denominarse "estudiosos" o "buenos" estudiantes. Cuando hay un examen próximo, siete de cada 10 adolescentes estudia. El 33,8 por ciento no estudia ni en esta situación.

"En la investigación se revela que no necesariamente los alumnos estudiosos son los que tienen éxito en su trayectoria escolar", explica María Angélica Paladini, miembro del Cife.

Para analizar la relación entre conducta estudiosa y rendimiento académico, los investigadores registraron la cantidad de materias aprobadas en el primer cuatrimestre del año (la muestra se tomó en 2008).

"Si bien existe una relación, no era demasiado fuerte. Parece que se proceda a estudiar de manera ordenada y regular o no, los resultados que se obtienen son más o menos los mismos", indica Livio Grasso, docente e investigador de la UCC.

El trabajo deja claro, también, que muchos chicos logran buenos resultados aun cuando estudian de vez en cuando y hay muchos otros que, incluso estudiando regularmente, no alcanzan buen rendimiento.

El 35,2 por ciento de aquellos que estudian de manera regular (un promedio de dos horas y 20 minutos por día) tiene aprobadas todas las materias en el primer cuatrimestre del año. Mientras que entre los que estudian sólo para la evaluación, el 25,5 por ciento promueve con éxito la totalidad de las asignaturas.

"La conclusión alarmante es que no hace falta estudiar ni esforzarse para recorrer la escuela y terminarla bien", insiste Grasso.

Los "estudiosos" tienen en el primer cuatrimestre una media de tres asignaturas reprobadas, mientras que los "no estudiosos", no aprueban cuatro.

Al finalizar el primer cuatrimestre del año, el 71,6 por ciento de los chicos de sexto año no logra promedio en todas las asignaturas. De todos modos, la excepcional situación de promover la totalidad de las materias es algo más frecuente entre quienes estudian regularmente que entre quienes no lo hacen.

Privadas o públicas, igual. El porcentaje de chicos que estudian regularmente es el mismo en escuelas privadas y públicas. Tampoco hay diferencias sustanciales entre varones y mujeres. La relación entre el estudio regular y el nivel educativo y socioeconómico de los padres no tiene una influencia contundente.

Por otra parte, en contra de lo que podría suponerse, la cantidad de alumnos que desarrollan hábitos de estudio es mayor entre quienes trabajan (30,6 por ciento) que entre quienes no lo hacen (22,8 por ciento).

El porcentaje de quienes tienen este hábito es algo mayor entre los que planean seguir estudios superiores (25,4 por ciento frente al 10,3 por ciento).

"El esfuerzo por el esfuerzo en sí deja de ser un valor o es un residuo cultural de una época que está pasando. Hoy parece no ser importante la excelencia en la calificación. El alumno se da cuenta y dice que aprobar es suficiente", sostiene Ángel Robledo, docente e investigador de la UCC (ver Esfuerzo...).

"El sistema educativo no es pasivo en esto sino que alienta la desconexión entre esfuerzo y resultados. Me temo que ese es el ámbito en el que el chico aprende, precisamente, que esta relación no existe", agrega Grasso.

"Uno pensaría que la escuela debe transmitir valores, y no simplemente inclinarse por los valores en boga", finaliza.

La muestra. Se encuestó a todos los alumnos de sexto año de 41 colegios públicos y privados de la ciudad de Córdoba, en 2008. Estadísticamente, la muestra es representativa de todo el universo escolar de ese nivel y división.

Usar la PC ayuda

Uso de TIC y resultados. La aprobación de todas las materias es más frecuente entre los estudiantes que utilizan las nuevas tecnologías para encontrar información o para buscar ideas (ver infográfico).Los libros siguen vigentes. El 75% de los alumnos de 6° año prefiere los libros o apuntes para estudiar y no un CD o un portal de Internet. El 11% expresa no haber estudiado nunca con un CD o en la Web.PC en la escuela. El 42% de los alumnos dice que utilizó la PC en la escuela en la última semana, sin especificar para qué la usó.

2 horas y cinco minutos

Estudio. Es el tiempo que dedican los chicos a estudiar para una prueba muy próxima. A esta cifra se llega excluyendo a los alumnos que no estudian nada.Asignaturas aprobadas. Los chicos que tienen todas las materias aprobadas y estudian regularmente le dedican dos horas y 40 minutos por día. Quienes lo hacen sólo para la prueba y tienen todo aprobado estudian dos horas y 20 minutos los días precedentes al examen.

Puntos de vista

Alexis reyes (17) - Alumno barrio Jorge  Newbery

“Estoy repitiendo porque el año pasado no estudié nada y me llevé todas las materias. Cambié de actitud porque quiero terminar el secundario”.

Verónica  Carballo (19) - Alumna barrio Las Violetas

“Si bien el colegio público exige menos, también depende de nosotros estudiar y llegar a ser alguien. Quiero terminar y llegar a la Universidad”.

Agustín  Ferreyra (19) - Alumno barrio Inaudi

“Estudio lo justo y lo necesario cuando me agarra el apuro. En los recreos releo los títulos y los resúmenes. Me llevo materias por vago”.

Jessica Lehmann (17) - Alumna barrio Yapeyú

“Pienso que la escuela puede exigir un poco más, pero también conozco escuelas privadas donde los chicos rinden bien sin estudiar demasiado”.