“La AUH no retiene chicos en la escuela”
El ministro Grahovac cree que los alumnos permanecen en la escuela si se sienten a gusto, más que por la asignación universal. La jornada ampliada se extenderá a los quintos grados. Estudiarían la posibilidad, a largo plazo, de eliminar la repetición de curso.
La idea que se repite en el luminoso despacho del ministro de Educación de Córdoba, Walter Grahovac, es que desde su cartera se trabaja para "mejorar la escuela". En otras palabras, se piensa en una transformación cauta o una especie de transición hacia una nueva escuela. A punto de iniciar el ciclo lectivo, la charla de La Voz del Interior con el funcionario y la secretaria de Educación, Delia Provinciali, transita alrededor de la construcción de aulas, de la ampliación de la jornada extendida y de la implementación del proyecto de "unidad pedagógica" entre primero y segundo grado del primario. Pero el objetivo central, insisten, apunta a reducir el fracaso escolar y –en consonancia– a mejorar la trayectoria educativa de los alumnos. La pregunta, casi obvia, es cómo hacerlo. Cómo lograr que los chicos permanezcan en la escuela."Está la asignación universal por hijo (AUH). Sin embargo, esto no lo ha resuelto. Con lo cual queda demostrado que unos pesos no son suficientes para que estén adentro de la escuela. A los chicos de esa edad, lo que los convoca es de orden simbólico, de pertenencia, de tener un espacio que los promueva como personas, como grupo social", explica Grahovac. La AUH es una asistencia económica y social a las familias que, a modo de contraprestación, se ven obligadas a enviar a sus hijos a clases, entre otras cosas.La idea "madre" del Ministerio, insisten, apunta en una dirección: lograr que los alumnos se sientan parte de la institución, que deseen permanecer. Y que ese concepto teórico pase a ser una realidad.Una alternativa, explican, sería imitar el modelo del Programa de Inclusión y Terminalidad (PIT), que se aplica en pequeña escala, desde 2010, para recuperar a alumnos de 14 a 17 años que abandonaron el sistema educativo. "Estamos mirando cómo transferir algunas experiencias del PIT a la escuela común", planteó Delia Provinciali.El vínculo entre docentes y estudiantes, el reconocimiento que los alumnos sienten por parte de los profesores y la promoción de asignaturas de manera autónoma y sin riesgo de quedarse de año son algunas de las virtudes del programa de inclusión, destaca Provinciali. –¿Se está pensando en eliminar la repitencia en la escuela común? –Grahovac: A lo mejor es uno de los temas. No queremos precipitarnos porque es una cuestión cultural muy fuerte. Todo cambio fuerte paraliza y pone al otro en un lugar de resistencia. No vamos a tomar medidas apresuradas.En este sentido, el Ministerio está analizando experiencias de otros países donde la repetición no existe. "Nos hemos puesto metas para transformar la escuela secundaria que tienen entre sus objetivos una mejora en la trayectoria escolar de los alumnos dentro de la escuela. No podemos decir qué porcentaje de chicos vamos a retener", respondió el ministro a la pregunta sobre qué metas medibles se han propuesto desde la cartera que dirige. Más clases y aulas. Jornada ampliada. Este año se incorporarán a la jornada ampliada los quintos grados de 200 escuelas primarias urbanas. "No cubriremos a todas, pero cerca del 80 por ciento de las escuelas tendrán jornada ampliada en quinto y sexto grado", subrayó Grahovac. Todas tienen incorporada la jornada en sexto grado desde el año pasado. Para la implementación en todas las instituciones se necesitan aulas, aunque el Ministerio no pudo precisar la cantidad que faltan para que todos los niños de cuarto a sexto grado asistan a jornadas escolares de seis horas. La Provincia promete construir, con fondos propios, 200 salas para la extensión de clases, jardín para 4 años y escuelas rurales secundarias. Aulas contenedores. Quedan 83 en toda la provincia. El Gobierno aseguró su reemplazo paulatino a lo largo del año. Será con financiamiento propio. No se repite primer grado. 200 escuelas públicas y 50 privadas se sumarán este año a la iniciativa de "unidad pedagógica", que propone que primero y segundo grado se constituyan en un bloque. De esta manera, ningún niño se quedará de grado al iniciar la primaria. "En tres o cuatro años se podrán ver resultados", dijo Grahovac. Ausentismo docente. El sistema de atención del pedido de licencias médicas, que comenzó a implementarse el año pasado, permitió un mayor control. Pero no hay estadísticas que indiquen si se redujo el ausentismo en las aulas.
Cambiar la cabeza del docente
Mentalidad. Desde el Ministerio de Educación de la Provincia de Córdoba se cree que una escuela mejor es posible si va atada a un cambio de mentalidad y de la forma en que se vinculan docentes y alumnos. En esa relación se intentará poner el eje para trabajar desde varios enfoques.
Vínculos. "Buscamos que los docentes miren la escuela desde una perspectiva integral, no sólo desde lo curricular sino desde los vínculos", subrayó Delia Provinciali, secretaria de Educación.
Virtud. Esa es, asegura Provinciali, la principal virtud del PIT, el programa de reinserción escolar para chicos de 14 a 17. "Los chicos del PIT dicen que se sienten reconocidos por los docentes. Hay que reforzar los aspectos que contribuyan al desarrollo integral del alumno, que le generen un sentido de identidad", agregó.
Pensar. El nuevo plan de estudios en los Institutos de Formación Docente apuntan a formar maestros que "puedan pensar en otra línea".
Más información
