Anticiparse al conflicto

S on muchas las variables en juego para analizar en este conflicto. En primer lugar, comprender que no se puede generalizar la situación ya que cada "toma de colegio" plantea reclamos diferentes, y amerita espacios de diálogos y negociaciones particulares en cada caso. En segundo lugar, que dichos conflictos son llevados a cabo por adolescentes, sujetos en formación, dependientes de ciertos referentes adultos. Por esto nos preguntamos: ¿cuáles son los modelos culturales que aprenden de la sociedad "adulta"? Las palabras ya no se escuchan, pero si los piquetes, las asambleas, los paros, las movilizaciones.Éste es el modo de resolver conflictos y recibir respuestas que los jóvenes han aprendido a través de la coerción, la violencia, el actuar sin mediar palabra.Ante este conflicto, no hubo espacios de diálogos previos, se pasó directamente al acto "la toma de los colegios". Este modelo social que prioriza la prevención terciaria, es decir, actuando cuando el problema ya está en escena, interviene "en" y "desde" la inmediatez.Todo ello en desmedro de la prevención por excelencia: la prevención primaria, la cual se basa en anticiparse a la instalación de un conflicto, lo cual promueve la reflexión, el diálogo, esto es, espacios de salud, mecanismos saludables y preventivos. Desde la Psicopedagogía proponemos pensar que no hay aprendizaje sin enseñanza. ¿Qué estrategias resolutivas de conflictos les estamos enseñando a nuestros jóvenes? Es bueno intervenir en el conflicto, pero mejor es prevenirlo y anticiparse a los hechos a través del diálogo, la escucha y la toma de decisiones asertivas.Resumimos estas ideas en palabras de François Doltó: "Los adultos quieren comprender a los niños y dominarlos: deberían escucharlos".

*Psicopedagoga vicepresidente del Colegio Profesional de Psicopedagogos